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一、
主任角的色扮演與應有作為
對於當前行政人員現存的迷思
：本位主義、專業素養不足、服務品質欠佳、忽略社會資源。本位主義可以視為行政觀念的舊包袱，也就是根深蒂固的思考邏輯，凡事均以自己的立場為出發點，而不考慮其於單位的需求與困難。而服務品質欠佳，則是因應時代的變遷，行政工作不再只是指揮命令而已，行政工作最主要的目的為達成目標，手段則改為服務導向。服務首重品質，品質的優劣視被服務者的感受而定，被服務者就是其他單位或是自己的部屬。如果以服務的觀點，則本位主義將不再阻饒單位間的溝通，以及行政事務的貫徹。
主任的角色定位必須充分扮演好潤滑劑的功能，也就是上級與下屬、單位與其他單位間的溝通協調者，更是學校與家長聯繫的橋樑。主任必須為其他教師的表率，對學校表現認同感，對校內事務開誠佈公，對外充分表現出學校活潑朝氣的一面。
主任的工作首重依法行政，就如同縣長在開訓時的訓勉：「廉潔」。
二、
當前國民教育政策
我國當前國民教育存在於一種鐘擺現象，而國民教育政策就在於改善這種不
平衡的現象。其中包括「量的解放
vs
質的提升」、「快樂學習
vs
學力提升」、「多元智慧選材
vs
公平正義的維護」等。
在國小階段，快樂學習幾乎是現在教育的主軸，但是如何在快樂學習之中，學習效果仍能不斷提升，才是教育的挑戰。而多元智慧選材雖然為許多主要學科學習有困難的小朋友，提供另一個自我實現的途徑，在家長望子成龍，不希望孩子輸在機會選擇點的觀念作祟，更造成孩子多元的學習壓力。因應多元的學習題材，學習的金錢成本自然提升，也造成家長的負擔，而使得家長的社經背景決定學生多元發展的廣度。長久下來，逐漸形成另一種公平正義的失衡。
個人認為充分發展學生的多元智慧，應重於腦力開發之機會公平原則，但是選才之標準，則不應全然以多元智慧集合體為主要考量途徑，而是採取培育某一卓越智慧為發展重點取材。
三、
學校創新經營理念與實務
學校的經營就是一種管理，也就是透過有效的領導達成目標的手段。從做對
的事，逐漸轉型為把事做對；其中領導觀念的轉變，由行政領導轉為人性化服務。
學校經營創新的目的，主要在於維持學校的永續生存，因此學校獎逐漸走向社會脈動的潮流，與民間企業經營理念逐漸契合。而永續生存的唯一條件就是「競爭力」。競爭力的來源竟是創新，但是絕非不斷的變更學校經營方向，而是不斷的營造學校新的價值。
要達成這個目的，主要憑藉的就是「人」，人的知識使得人可以不斷進步，更可以不斷創造夢想，進而使夢想實現。而運用知識的手段就是知識管理，就像行政管理，知識管理是經濟趨勢也是時代潮流。因此「知識就是力量」正足以闡明它的價值與重要。
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