外籍配偶子女教育 - 栗林國小邱麒忠校長

一、外籍配偶家庭建立的原因

（一）全球化的年代；

（二）病態發展的婚姻供應鍵；

（三）台灣男性為什麼要娶外籍配偶；

（四）外籍女性為什麼要嫁到台灣；

（五）外籍配偶家庭常遇到家庭困境。

二、外籍配偶是誰？

（一）正名；

（二）外籍配偶比率升高；

（三）外籍配偶以女性為高；

（四）外籍配偶的背景特質：東南亞居多、以 26-30 歲、結婚年齡偏低、教育程度偏低、從事勞力工作；

（五）外籍配偶的家庭特質：多弱勢與社區互動少。

三、相關議題

（一）就學現況：新生兒多比率增加；

（二）教育問題原因：經濟弱勢、缺謀生能力；社交環境受限；遺傳及高風險；母親的角色的適應；難立共同願景；不當眼光與期望；語言溝通障礙；課程內容的調整；教師角色的調整；媒體的錯誤觀念；學校資源的投入不足；

（三）照顧現況：由母親照顧；管教不一；育兒知識不足；經濟困難。

四、敎育困境

（一）經費及師資的不足；

（二）課程統整不易；

（三）外籍配偶家庭無長期教育規劃；

（四）較無支持系統。

學校創新經營 - 台中教育大學侯世昌教授

一、教育的理念

（一）別讓孩子輸在起跑點上：補習否？

（二）給孩子一個快樂童年：學習不是完全快樂

（三）教育的目的：培養幸福的人。 1. 珍視自我：了解、接納與肯定；

2. 樂觀：事有三類：（ 1 ）個人可直接改變的（ 2 ）個人可間接改變的；（ 3 ）永遠無法改變的；

3. 知足：「日出而做，日落而息，帝力於我何有哉？」

（四）做個有豪氣的教師：

1. 點石成金； 2. 挑戰與希望； 3. 包容與讚美； 4. 適性發展； 5. 給學生信心與成就感。

二、創新管理的理論。

學校管理者藉由創意環境的建置，成員參與的對話，引發學生成員進行知識創新，行政效能提升及教學技能增進之轉化過程，並對於學校可能面臨的問題，激發成員願意突破現狀，接受挑戰。

三、學校創新經營一些困境

（一）法規的限制：行政行為；課程；教材；教學及學生管理方式。

（二）組織結構的限制：行政層次劃分；教師與行政關係的曖昧；行政及教學人力的限制；家長與學校關係未清；上下級行政單位的指導或管理。

（三）經費來源及支出的限制：主要經費全部來自攻府；經費逐年減少；支出日漸增加；經費使用項目的限制；經費運用的程序的僵化。

（四）教師意識的抬頭：學校教師會；教師教學自主的要求；教師對班級經營的策略。

四、創新經營的做法與實務

（一）藍海策略：開發新領域；

（二）創新是被逼來的；

（三）反省是創新的來源。

標竿 100 學校分享 - 造橋國中蔡芸芸校長

一、尋找幸福方程式

＊幸福是： 1. 喜歡你的人你也喜歡； 2. 每天都有時間做自己喜歡的事；

3. 看一部感人落淚的電影； 4. 有老伴、老本、老友及老狗。

二、提供進修管道，增強教師支援領域教學的能力

（一）植物染－珍愛大自然，營造健康環境

（二）瑜珈研習 - 心身靈環保健康

（三）拼布研習－珍惜資源善用資源

（四）增進教師專業知能

三、尋找資源

（一）結合社區資源（育達商業技術學院）： 1. 創意 pop 組； 2. 管樂組。

（二）聘請社區專才人士協助本校社團活動

（三）運用外國朋友（英文暑期生活營）

（四）台中科博物館

（五）當地衛生所

（六）麻辣教師樂團

（七）學長、姐及社區人士資源

（八）臨近高中職資源

四、學生的改變

（一） 英文歌曲比賽

（二）科學競賽

五、親職教育活動：家長教育

學校溝通管理與衝突管理的原則與實務－政治大學陳木金總務長

一、建構學校領導的溝通管理系統

（一）系統思考：經驗、理解、內化、統整、建構、知識、功能

（二）學校溝通系統的 5 大系統：

1. 信念系統：應用科學及判斷

2. 人的系統：

3. 組織系統：

4. 溝通系統：

5. 行動系統：

（三）後現化的教育領導：

1. 人多（用心、誠懇、感動人）；

2. 事雜（寧靜、生智慧、超然）；

3. 速度快（有憑有據、依照程序）。

二、衝突與危機的源起：

1. 組織設計（要明確及有單一窗口）；

2. 組織行為（組織文化與組織認同）；

3. 組織結構

三、背景因素

1. 後現代化：多元化、異質化、去中心化、解構；

2. 資訊科技：技術知識、程序知識、管理知識、知識人員；

3. 永續環境：穩定、發展、永續、創新；

4. 知識經濟：資料、資訊、知識、智慧。

四、衝突管理

（一）解決衝突方式： 1. 以力量取勝； 2. 以權力取勝； 3. 利益的調和。

（二）衝突種類： 1. 目標衝突 2. 認知衝突（內在衝突）； 3. 情緒衝突 4. 行為衝突（外在衝突）。

（三）衝突層次： 1. 個人內衝突 2. 個人間衝突 3. 團體內衝突 4. 團體間衝突 5. 組織內衝突 6. 組織間衝突。

（四）衝突過程： 1. 挫折階段； 2. 認知階段； 3. 行為階段。

（五）策略： 1. 建立高層次目標； 2. 擴大組織資源； 3. 重新設計組織結構； 4. 採取拖延戰略； 5. 採取安撫方式 6. 採取問題解決方式。

輔導校長 - 文英國中莊秀蓮校長

行政人員對人要用慈悲對待；對事要依法行事。