學生輔導與管教 — 獅潭國中賴志良校長

一、常見的學生問題

（一）學生間的衝突；

（二）師生衝突；

（三）偷竊；

（四）兩性問題；

（五）家庭問題；

（六）破壞公務；

（七）情緖困難；

（八）意外事件。

二、處理及預防方式

（一）學生問題是不斷的；

（二）建立個人風格（正直、負責）；

（三）職位要有長經營的理念；

（四）溝通對話，向他人請教（建立跨校聯繫）；

（五）多走及多看（發現異常）；

（六）正義感的建立，秩序必要；

（七）放下身段；

（八）尊重學生；

（九）控制情緒；

（十）設身處地，人性關懷；

（十一）尋求支持與支援；

（十二）減少不實謠言；

（十三）留下記錄（自白書）；

（十四）没有證據，寧可放過；

（十五）論辯的能力；

（十六）說故事的能力；

（十七）基本的法律常識；

（十八）隔離問題；

（十九）以身作則，有錯要認錯，該道歉要道歉。

三、參考作法

＊給學生建立意義感；

＊略施小惠給予方便；

＊與生商量活動內容；

＊搜集與學生討論的文章。

學校教育法令－新竹教育大學顏國樑教授

一、上網查教育法令資料的途徑

（一）全國法規資料庫；

（二）教育部；

（三）縣府教育局

（四）各級機關、學校

（五）教師法律手冊

二、教育法規位階

（一）第一層：憲法及其增修條文

（二）第二層：教育基本法

（三）第三層：教育法律

（四）第四層：中央教育法規命令

（五）第五層：地方教育自治法規（地方教育自治條例、地方教育自治規則）

三、學校法規的意義：學校為規劃學校教育事務的有效運用，促進學校教育業的健全發展，經過一定的程序，所發佈的教育命令。

四、重要性

（一）推動學校教育目標或校務的依據

（二）促進學校校務發展目標的達成

（三）教育理念的具體化

五、教育命令：

（一）法規命令：規程、規則、細則、辦法、綱要、標準及準則

（二）行政規則：要點、須知、注意事項、方案、程序及規定。

六、 do the thing right （效率）； do the right thing （效能）

教育專業領航者的視野與胸襟－教育部中教司陳益興司長

＊天然災害時，校長與行政人員在第一時間必需到場。

＊進修與兼課不可同時。

一、通識與特識

（一）知識人：博雅通達的通識；

（二）教育人：知識人的通識＋五育融通的特識。

二、知識管理的階梯

（一）系統化的資料為『資訊』；

（二）結構化的資訊為『知識』；

（三）精粹化的知識為『智慧』；

（四）智慧則是為服務『生命』。

三、教育行政六理則

（一）步驟一：理念定位（民本為心、永績為念；均衡為本、專業為據；效益為計、創新為上）；

（二）步驟二：規準釐清（教育是依歸、法令是根據；專業是本源、事實是考量；資源是動因、效率是節奏）；

（三）步驟三：專業籌劃（學術與實務兼重；共識而共力而共同）；

（四）步驟四：策略訂定（以法令、以方案；以計劃、以公函；以會議、以溝通）；

（五）步驟五：依序推展（數目字管理：效率；目標性運作：效能）；

（六）步驟六：績效檢討（自我檢討     機構檢討     共同檢討；對法制、對人員、對資源、對策略、對未來加以策略）。

＊校長一片天、學校的一片天；教師一片天、學生的一片天。

＊智育：批判反省的能力，研究探討的能力，

四、優質學校－九大基本信念

五、高度人生的六個條件

（一）第一個基礎：健康條件要靠「運動」

（二）第二個內涵條件：知識要靠「終身學習」

（三）第三個支柱條件：風骨要靠「抱負水準」

（四）第四個窗戶條件：視野要靠「判斷力」

（五）第五個素材條件：經驗要靠「生活」

（六）第六個價值條件：貢獻要靠「服務」