日期 ： 96.3.31

主要行事 ：經驗傳承

          專業研習1

          專業研習2

          專題討論

地點 ：育達技術學院

時間 ：

08：10--17：50

主題 ： 學校教育法規理論與實務

      教育專業領航者視野與襟懷

主講人 ：顏國樑教授

        陳益興司長

一、 學校教育法規理論與實務

    所謂「學校教育法規」的意義，是指學校為規範學校教育事務的有效運作，促進學校教育事業的健全發展，經過一定的訂定程序，所發布的教育命令。學校教育法規的重要性：1.推動學校教育目標或校務的依據 2. 促進學校校務發展目標的達成 3. 教育理念的具體化。

    學校教育法規的問題：1. 規範學校內部成員規定的統稱尚無共識。2.制定學校行政規則的完整規範尚未建立。3.部分學校對學校行政規則法制作業的瞭解不足。4.部分學校對學校行政規則法制作業的重視不足。

    學校教育法規不只要給校內同仁理解並遵行，還要讓社區家長了解共同推行，才能讓學校行政與教學順利推動。現在社會上發生許多違背常理甚至法律的事件，最主要的原因就是民眾的法律觀念薄弱，甚至是付之闕如。例如：因為網路世界無國界，許多訊息可以在短時間內獲得並且傳播到遠方，如果沒有法律的觀念，很容易就會觸法而尚不自知，對他人的權益也無『法』可以保障與彌補。因此，在學校課程的規劃上，雖然教育主管機關一再強調法治教育實施的重要性，但也僅及於教師與學生而已。應該利用家長會或親師會的場合，加強學校教育法規的宣導，建立家長及社區民眾的守法觀念以確保其權益。

二、 教育專業領航者視野與襟懷

高度人生的六個條件：第一是基礎條件，他的名字是『健康』，決定健康的條件要靠『運動』；第二是內涵條件，他的名字是『知識』，決定知識的條件要靠『終身學習』；第三是支柱條件，他的名字是『風骨』，決定風骨的條件要靠『抱負水準』；第四是窗戶條件，他的名字是『視野』，決定視野的條件要靠『判斷力』； 第五是素材條件，他的名字是『經驗』，決定經驗的條件要靠『生活』；第六是價值條件，他的名字是『貢獻』，決定貢獻的條件要靠『服務』。

國民教育最主要的功能就是養成學生運動與學習的習慣，而高中職教育在建立學生的成

就抱負，高等教育則是為學生開啟國際視野，培養進取的人生觀，為社會作出服務與貢獻。然而，我國現今教育出現異常退化的現象，高中職的學生缺乏自我期待，以致面對大學入學甄試，茫然而無所適從。大學生的視野侷限於網路世界，而非真實世界，生活成了維持生命現象的最低標準，對於自我的價值在於金錢與物質的滿足，沒有服務眾生的入世觀念，以致社會逐漸冷漠，強者愈強，貧弱者限於萬劫不復的絕境。

    正當社會大眾與教育主管機關對菁英高中的價值存有兩極看法之際（社會普遍觀感把菁英高中視為升學保證，教育部把菁英高中視為高中職社區化政策的最大阻礙），韓國政府卻擴大辦理精英高中，因為他們認為一個國家的菁英份子僅佔全部人口數的百分之三（資賦優異的判定標準），為了與世界其他國家競爭，只有集合國家的力量，全力栽培少數菁英份子，才能以有限的人力，創造無限的競爭力。但是韓國對菁英份子雖然投入大量資源，卻也賦予這些享有國家資源的人更多社會責任，因此國家的投資絕非浪費，在世界上展現優異的創造能力比這些投資勝於數千倍。

    反觀我國，栽培資賦優異的學生，僅在成就個人，並未賦予這些人應有之責任，再多的投資也是浪費。